Žížalárium

Předcházení vzniku odpadu

Obsah

Výstupy učení Potřebný čas Potřebné nástroje Shrnutí aktivity Jak postupovat Tipy, jak téma implementovat do školních osnov

Výstupy učení

studenti se dozví informace o půdním edafonu a o tom, jak funguje
zjistí, které potraviny jsou pro edafon vhodné
zamyslí se nad tím, jak redukovat plýtvání jídlem doma a ve škole
zjistí informace o chování různých druhů zvířat

Potřebný čas

2 x 45 min pro sestavení

Potřebné nástroje

hlína/zemina
nádoba či box potažmo akvárium (kvůli pozorování aktivity živočichů)
žížaly zhruba 6 a více jedinců (záleží na velikosti boxu)
zbytky jídla
rukavice pro žáky

Shrnutí aktivity

Cílem této aktivity je snížit plýtvání potravinami ve škole. Žáci připraví během několika minut box na půdu s žížalami. Tato aktivita ukazuje žákovi, jak žížaly pracují a jedí zbytky z nesnědeného jídla. Dalším tématem je omezit plýtvání potravinami a udělat něco užitečného, než dát své zbytky z nesnědeného jídla do odpadků. Žáci mohou analyzovat, kolik nebo na které úrovni plýtvají potravinami.

Jak postupovat

1. Úvod do tématu

Naše zkoumání zahájíme poutavým úvodem do kritického problému plýtvání potravinami. Zvažte prezentaci poutavého videa (Video 1) nebo multimediální prezentace představující rozsah problému plýtvání potravinami. Kromě toho promítněte další video (Video 2), které se zabývá existujícími žížalími domky a výsledky podobných projektů.

Využijte aplikaci Kahoot k posouzení základních znalostí třídy o tomto tématu. Zařaďte otázky týkající se obohacování půdy a možných řešení plýtvání potravinami, čímž podpoříte interaktivní a dynamické výukové prostředí.

Dále objasněte účel naší aktivity a nastíněte svá očekávání od studentů. Hlavním cílem je vytvořit žížalí domov, pochopit jeho funkčnost a naučit se, jak žížaly udržovat a pečovat o ně.

2. Výzkum

Proveďte studenty výzkumnou fází a pomozte jim formulovat závěry o souvislosti mezi potravinovým odpadem a zásadní úlohou, kterou hrají žížaly při přeměně půdy. Povzbuďte je, aby se ponořili do konkrétních aspektů, jako např:

Preference žížal: Prozkoumejte a zdokumentujte druhy potravy, které žížaly nejvíce preferují. Tento poznatek přispěje k lepšímu pochopení jejich stravy a následně i jejich účinnosti při zpracování různých druhů organického odpadu.
Rychlost přeměny: Vyzvěte studenty, aby analyzovali a změřili rychlost, jakou žížaly přeměňují potravu na půdu bohatou na živiny. Tento aspekt je zásadní pro posouzení účinnosti žížal jako přirozených rozkladačů.

V průběhu celého výzkumného procesu klaďte důraz na kritické myšlení a aktivní účast. Podpořte prostředí, ve kterém mohou žáci sdílet svá zjištění a zapojovat se do společných diskusí, což podpoří hlubší pochopení složitého vztahu mezi žížalami a přeměnou potravinového odpadu.

Na konci této aktivity budou mít studenti nejen praktické zkušenosti s vytvářením a udržováním žížalího domova, ale získají také cenné poznatky o ekologické roli žížal při zmírňování problému plýtvání potravinami.

3. Vyhodnocení a hodnocení:

Proveďte komplexní strategii hodnocení, která zahrnuje praktické prvky, výzkumné práce, prezentace a společné diskuse.
Hodnoťte schopnost žáků aplikovat vědecké principy, dovednosti kritického myšlení a porozumění širším environmentálním souvislostem.

Tipy, jak téma implementovat do školních osnov

1. Biologie:

Vymezte tuto aktivitu v rámci učebních osnov biologie, konkrétně v jednotkách, které se zabývají ekosystémy, vědou o životním prostředí nebo ekologií.
Zkoumání slaďte s učivem o rozkladu, koloběhu živin a úloze organismů při udržování rovnováhy ekosystému.

2. Mezioborová integrace:

Spolupráce s dalšími předměty, například s chemií (zkoumání složení půdy) a environmentálními vědami (zkoumání širších dopadů potravinového odpadu na životní prostředí).
Propojte projekt s hodinami angličtiny zadáním výzkumných prací nebo prezentací o širších důsledcích plýtvání potravinami.

3. Praktické využití v oblasti domácí ekonomiky:

Zařaďte projekt do hodin domácí ekonomiky nebo životních dovedností, abyste zdůraznili praktické aspekty snižování plýtvání potravinami v domácnosti a v komunitě.
Prozkoumejte aspekty udržitelného života, zahradničení a kompostování v kontextu učebních osnov.

4. Iniciativy vedené studenty:

Podpořte studenty, aby se ujali odpovědnosti za projekt tím, že vytvoří ekokluby nebo výbory pro životní prostředí.
Umožněte jim organizovat osvětové kampaně v rámci školy, čímž podpoříte smysl pro odpovědnost a péči o životní prostředí.

5. Integrace technologií:

Využijte technologie pro výzkum a prezentace. Zařaďte digitální nástroje pro analýzu dat a povzbuďte studenty k vytváření multimediálních prezentací prezentujících jejich zjištění.
Využívejte online platformy pro společné učení a sdílení informací.

6. Exkurze a hostující přednášející:

Obohaťte učební osnovy pořádáním exkurzí na místní farmy, do kompostáren nebo ekologických organizací.
Pozvěte hostující přednášející, například vědce z oblasti životního prostředí nebo odborníky z praxe, aby poskytli reálný pohled na význam žížal v odpadovém hospodářství.

7. Dlouhodobé projekty v oblasti udržitelnosti:

Přetvořte tuto aktivitu v dlouhodobý projekt udržitelnosti tím, že na místě zřídíte a budete udržovat systém žížalího kompostování.
Zařaďte do učebních osnov průběžné monitorování a pravidelné hodnocení, abyste posílili význam trvalého úsilí o ochranu životního prostředí.
Propojením tohoto interdisciplinárního a praktického projektu do různých předmětů získají žáci nejen hluboké porozumění vědeckým konceptům, ale také praktické dovednosti a větší povědomí o své roli v ochraně životního prostředí. Tento přístup podporuje ucelenou a poutavou vzdělávací zkušenost, která přesahuje rámec výuky.